Barreras en la co-docencia entre fonoaudiólogos y profesores diferenciales en intervención de estudiantes con Trastornos Específicos del Lenguaje.

Abstract

El desarrollo del lenguaje en la primera infancia es esencial para la comunicación y el aprendizaje. Sin embargo, existe un diagnóstico llamado Trastorno Específico del Lenguaje que implica un inicio tardío o desarrollo lento del lenguaje oral, lo que dificulta la interacción y el proceso educativo de los estudiantes. En este contexto, la co-docencia entre fonoaudiólogos y profesores diferenciales se vuelve crucial para atender las necesidades educativas de los estudiantes. Esto exige una planificación y coordinación detallada entre profesionales, teniendo en cuenta las características individuales y objetivos pedagógicos del estudiante. El trabajo entre ambos profesionales permite diseñar estrategias efectivas que promuevan una educación de calidad e inclusiva, favoreciendo la superación del diagnóstico. La investigación busca identificar las barreras que dificultan la co-docencia, lo que podría mejorar la calidad educativa y la inclusión en el sistema escolar chileno. Este estudio se enfocará en una escuela de lenguaje, en Viña del Mar, en la cual se identificarán las barreras presentes en la co-docencia entre el profesor diferencial y fonoaudiólogo, mediante entrevistas y observación. Se espera que los hallazgos aporten al fortalecimiento del trabajo conjunto, beneficiando a los estudiantes.