Estrategia ARPA de ingeniería didáctica para el aprendizaje de las fracciones a través de talleres complementarios en estudiantes de sexto básico del colegio Génesis 2005

Abstract

La Educación en Chile ha venido presentando problemas tanto en lo referente a comprensión de lectura como en matemáticas, y ambas áreas pueden ser trabajadas mediante el desarrollo de la habilidad matemática de “resolución de problemas”. Paralelamente, por diferentes razones, dicha habilidad no se trabaja mayormente en los colegios, lo cual tiene relación en que los estudiantes sigan presentando problemas en ambas áreas, ya que es un aspecto que sigue sin trabajarse. No obstante, existen estrategias de estudio y enseñanza de las matemáticas basadas en esta habilidad, y que pueden ser muy beneficiosas para nuestros alumnos, una de las cuales se presenta en esta tesis, y se llama “estrategia ARPA”, acrónimo que viene de la “Activación de resolución de Problemas en las Aulas”, y que presenta todo un protocolo de trabajo en torno a este eje de las matemáticas, que es tan importante entre los matemáticos, pero que se trabaja bastante poco en los colegios, cuando podría ser muy bien aprovechado, ya que se puede trabajar de manera transversal con la asignatura de lenguaje.