Implementación de salas letradas funcionales en lenguaje y comunicación para primer ciclo básico en un Colegio Subvencionado de Peñalolén.

Abstract

Este estudio analiza la implementación de salas letradas funcionales en la asignatura de Lenguaje y Comunicación en Primero Básico de un colegio particular subvencionado de Peñalolén, Chile. Se entiende por ambientes letrados aquellos espacios que promueven la interacción continua con el lenguaje oral y escrito, fortaleciendo la lectura, la escritura y la comprensión crítica. A partir de un enfoque sociocultural y constructivista, se define el componente funcional como la organización intencionada del espacio, los recursos y las rutinas pedagógicas para desarrollar competencias lingüísticas, en coherencia con los estándares curriculares nacionales y la alfabetización multimodal. El estudio, de carácter cualitativo y fenomenológico, se basó en entrevistas semiestructuradas a dos docentes de primero básico. Los resultados evidencian que las profesoras conciben las salas letradas como una estrategia pedagógica, observando avances en lectura y escritura, aunque enfrentan limitaciones relacionadas con los recursos, el apoyo institucional y la participación familiar. Se concluye que las salas letradas funcionales favorecen aprendizajes equitativos y significativos, destacando la importancia de fortalecer la formación docente y el trabajo colaborativo con las familias.