Cómo incide el trabajo colaborativo y co-enseñanza entre docentes de educación especial y docentes de educación básica al abordar estrategias para la comprensión de textos en el aula común

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dc.contributor.advisorRivas Castro, Claudia Paola.
dc.contributor.authorMachuca Acuña, Camila Ester.
dc.contributor.authorMontecinos Espinoza, Lorena Noemi.
dc.contributor.otherPedagogía en educación diferencial
dc.date.accessioned2021-06-17T20:24:13Z
dc.date.available2021-06-17T20:24:13Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionTesis (Pedagogía en educación diferencial)--Universidad de las Américas, 2017
dc.facultadFacultad de Educación
dc.file.namea41408.pdf
dc.format.mediumpdf
dc.identifier.campusCO
dc.identifier.othera41408
dc.identifier.urihttp://repositorio.udla.cl/xmlui/handle/udla/758
dc.publisherUniversidad de Las Américas (Chile).
dc.subjectTrabajo de grupo en la educación.es_ES
dc.subjectProfesores de educación básica.es_ES
dc.subjectProfesores de educación especial.es_ES
dc.titleCómo incide el trabajo colaborativo y co-enseñanza entre docentes de educación especial y docentes de educación básica al abordar estrategias para la comprensión de textos en el aula común
dc.typeTesis

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