Impact of verbal and non-verbal communication in educational settings on perception of importance of physical education in adolescence

dc.contributor.authorRojo Ramos, Jorge.
dc.contributor.authorGarcía Guillén, María José.
dc.contributor.authorCastillo Paredes, Antonio Jonathan.
dc.contributor.authorGalán Arroyo, Carmen.
dc.date.accessioned2025-06-13T19:15:29Z
dc.date.available2025-06-13T19:15:29Z
dc.date.issued2025-01
dc.description.abstractAntecedentes: La Educación Física (EF) es una asignatura fundamental en el currículo escolar, que promueve el desarrollo físico y social de los alumnos fomentando hábitos saludables. Las experiencias positivas en Educación Física les permiten superar retos, aprender a lidiar con la frustración y desarrollar una imagen corporal positiva. Estas competencias son fundamentales para el desarrollo del bienestar personal y las relaciones sociales en niños y adolescentes. Sin embargo, la percepción de su importancia puede variar significativamente entre los alumnos, influida por diferentes factores, entre ellos la comunicación en el aula. Objetivos: Analizar la influencia de la comunicación verbal y no verbal de los profesores en el aula sobre la percepción de los alumnos de la importancia de la educación física. Métodos: Se realizó la prueba de correlación Rho de Spearman para analizar la relación entre la relevancia asignada a la EF y la Escala de Comunicación en Educación Física (ECEF) en 960 adolescentes. Y el modelo predictivo con un análisis de regresión lineal para identificar las variables que podrían predecir la importancia de la EF.; Resultados: Se encuentra una correlación positiva y significativa entre la comunicación verbal y no verbal y la importancia de la EF (ρ=0,215, p<0,001; (ρ=0,323, p<0,001), cuanto mayor es la percepción de la comunicación en las clases de EF, mayor es la importancia atribuida a la EF.; El modelo 1 explicó el 15% de la varianza (R² = 0,15) en la importancia de la EF, mostrando que la comunicación no verbal, el género y la edad son variables significativas. Conclusiones: La comprensión de estas relaciones puede contribuir a mejorar las prácticas docentes y promover una EF más valorada y apreciada entre los adolescentes, con el fin de desarrollar no sólo habilidades físicas, sino también actitudes y hábitos positivos hacia un estilo de vida activo y saludablees
dc.facultadFacultad de Educación
dc.format.extent633.4Kb
dc.format.extent8 páginas
dc.format.mimetypePDF
dc.identifier.citationRetos, 62, 8 p.
dc.identifier.doi10.47197/retos.v62.109720
dc.identifier.issn1988-2041
dc.identifier.urihttp://repositorio.udla.cl/xmlui/handle/udla/1909
dc.identifier.urihttps://recyt.fecyt.es/index.php/retos/issue/view/4653
dc.language.isoeses
dc.publisherFederación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física
dc.rightsCreative Commons: Atribución-NoComercial-NoDerivadas (CC BY-NC-ND)
dc.sourceRetos
dc.subjectEscuelaes
dc.subjectCompetencias emocionaleses
dc.subjectRol docentees
dc.subject.lcshComunicación
dc.subject.lcshEducación física
dc.titleImpact of verbal and non-verbal communication in educational settings on perception of importance of physical education in adolescencees
dc.title.alternativeImpacto de la comunicación verbal y no verbal en el entorno educativo sobre la percepción de la importancia de la educación física en la adolescenciaes
dc.typeArtículoes
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dc.udla.indexDIALNET
dc.udla.privacidadDocumento públicoes

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