Impact of verbal and non-verbal communication in educational settings on perception of importance of physical education in adolescence

dc.contributor.affiliationUniversidad de Las Américas, Facultad de Educación, Chile
dc.contributor.authorRojo Ramos, Jorge.
dc.contributor.authorGarcía Guillén, María José.
dc.contributor.authorCastillo Paredes, Antonio Jonathan.
dc.contributor.authorGalán Arroyo, Carmen.
dc.date.accessioned2025-06-13T19:15:29Z
dc.date.available2025-06-13T19:15:29Z
dc.date.issued2025-01
dc.description.abstractAntecedentes: La Educación Física (EF) es una asignatura fundamental en el currículo escolar, que promueve el desarrollo físico y social de los alumnos fomentando hábitos saludables. Las experiencias positivas en Educación Física les permiten superar retos, aprender a lidiar con la frustración y desarrollar una imagen corporal positiva. Estas competencias son fundamentales para el desarrollo del bienestar personal y las relaciones sociales en niños y adolescentes. Sin embargo, la percepción de su importancia puede variar significativamente entre los alumnos, influida por diferentes factores, entre ellos la comunicación en el aula. Objetivos: Analizar la influencia de la comunicación verbal y no verbal de los profesores en el aula sobre la percepción de los alumnos de la importancia de la educación física. Métodos: Se realizó la prueba de correlación Rho de Spearman para analizar la relación entre la relevancia asignada a la EF y la Escala de Comunicación en Educación Física (ECEF) en 960 adolescentes. Y el modelo predictivo con un análisis de regresión lineal para identificar las variables que podrían predecir la importancia de la EF.; Resultados: Se encuentra una correlación positiva y significativa entre la comunicación verbal y no verbal y la importancia de la EF (ρ=0,215, p<0,001; (ρ=0,323, p<0,001), cuanto mayor es la percepción de la comunicación en las clases de EF, mayor es la importancia atribuida a la EF.; El modelo 1 explicó el 15% de la varianza (R² = 0,15) en la importancia de la EF, mostrando que la comunicación no verbal, el género y la edad son variables significativas. Conclusiones: La comprensión de estas relaciones puede contribuir a mejorar las prácticas docentes y promover una EF más valorada y apreciada entre los adolescentes, con el fin de desarrollar no sólo habilidades físicas, sino también actitudes y hábitos positivos hacia un estilo de vida activo y saludablees
dc.facultadFacultad de Educación
dc.format.extent633.4Kb
dc.format.extent8 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationRetos, 62, 8 p.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.47197/retos.v62.109720
dc.identifier.issn1988-2041
dc.identifier.rorhttps://ror.org/0166e9x11
dc.identifier.urihttps://repositorio.udla.cl/xmlui/handle/udla/1909
dc.identifier.urihttps://recyt.fecyt.es/index.php/retos/issue/view/4653
dc.language.isoeses
dc.publisherFederación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física
dc.rightsCreative Commons: Atribución-NoComercial-NoDerivadas (CC BY-NC-ND)
dc.sourceRetos
dc.subjectEscuelaes
dc.subjectCompetencias emocionaleses
dc.subjectRol docentees
dc.subject.lcshComunicación
dc.subject.lcshEducación física
dc.titleImpact of verbal and non-verbal communication in educational settings on perception of importance of physical education in adolescencees
dc.title.alternativeImpacto de la comunicación verbal y no verbal en el entorno educativo sobre la percepción de la importancia de la educación física en la adolescenciaes
dc.typeArtículoes
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dc.udla.indexDIALNET
dc.udla.privacidadDocumento públicoes

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