Emotional competences in higher education: a systematic review

Abstract

Introducción: Actualmente, es posible identificar evidencia científica acerca de que un desarrollo intencionado, gradual y sistemático de competencias emocionales en la educación superior, complementa el proceso formativo y favorece el bienestar personal del estudiantado. Objetivo: analizar las publicaciones que consideren el estudio de las competencias emocionales en estudiantes de Educación Superior entre los años 2013 y 2022. Método: Este estudio corresponde a una revisión sistemática de los artículos encontrados en las bases de datos Web of Science, Scopus y SciELO. De los 90 artículos encontrados inicialmente, la metodología PRISMA permitió reducirlos a 26, los cuales se informan en este trabajo. Resultados: los principales hallazgos indican que los estudios de tipo relacional son los más frecuentes (n=14). Asimismo, se reporta la existencia de programas educativos orientados a promover competencias emocionales en la educación superior (n=8), lo cual indica que la investigación educativa en esta área, se encuentra en una etapa avanzada de conocimiento. Conclusión: a partir de ellos, es posible concluir que existe un interés científico creciente por promover la educación emocional a nivel universitario, basándose en la amplia gama de teorías existentes que sustentan una formación integral en este nivel educativo.