Una alianza poderosa: Experiencia de co-enseñanza entre educadora diferencial y fonoaudióloga en una escuela de lenguaje.

Abstract

La presente investigación explora la interdisciplinariedad y implementación del trabajo colaborativo y co-enseñanza en la Escuela de Lenguaje Antares, ubicada en Viña del Mar, desde un enfoque cualitativo mediante un estudio de caso. El objetivo principal es analizar cómo estas estrategias impactan en la calidad educativa de estudiantes con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), a través de la interacción entre fonoaudiólogos y educadoras diferenciales. Al complementarse, estas disciplinas buscan potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo especializado. Para la recolección de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas, pautas de observación no participante y análisis temático cualitativo. Estas herramientas metodológicas permitieron identificar facilitadores, barreras y categorías emergentes relacionadas con la co-enseñanza y la interdisciplinariedad. Los hallazgos destacan la importancia de la planificación conjunta, comunicación efectiva y reflexión continua entre los profesionales como factores clave para la implementación exitosa de estas metodologías. Asimismo, se identificaron barreras como las limitaciones de tiempo para el trabajo colaborativo. Este estudio contribuye al entendimiento de las dinámicas pedagógicas en equipos interdisciplinarios, integrados por dos áreas profesionales: la pedagógica, representada por la educadora diferencial, y la clínica, a cargo de la fonoaudióloga. Estas disciplinas trabajan de manera complementaria para proponer lineamientos que optimicen la calidad educativa en estudiantes con TEL, fortaleciendo la integración profesional y promoviendo un aprendizaje significativo.