Trayectoria histórica de Escuelas Especiales de Lenguaje en Chile: cuatro décadas de funcionamiento.

Abstract

Esta investigación se enfoca en una de las modalidades educativas chilenas, específicamente en las escuelas especiales de lenguaje, considerando la evolución, la normativa utilizada y el cómo se refleja actualmente este tipo de educación. Se tiene como objetivo analizar la trayectoria histórica de las escuelas especiales de lenguaje, mediante una revisión sistemática en la quinta región. El estudio, se basa en un paradigma interpretativo, centrándose en un enfoque cualitativo, comprendiendo en profundidad este fenómeno social y humano a través de la recolección y análisis de información, como palabras, imágenes o narrativas, teniendo un nivel de conocimiento descriptivo y realizando un análisis de diseño fenomenológico, donde se aplicaron encuestas y cuestionarios a algunos directores de escuelas en estudio, otorgando información relevante desde su experiencia personal. Se realizó primeramente una investigación documental (artículos, leyes, decretos, entre otros) creando la base de este estudio, realizar una triangulación de información, comparando lo que mencionan los textos con la realidad de las escuelas, obteniendo que no existe información sobre la temática, además no se presenta una total concordancia entre la normativa creada y la que se ha utilizado en estos establecimientos. Llegando a la conclusión que se debe seguir investigando, para llegar a más escuelas de lenguaje, teniendo así un mejor análisis de la región, e incluso expandiéndose a realizarlo en Chile, destacando que la primera escuela que atendía el trastorno específico del lenguaje se creó sin una normativa que mencionara a las escuelas especiales de lenguaje.